Presentación del trabajo del Dosier

1. Presentación del trabajo:

Elegimos trabajar la guía turística infantil como recurso didáctico porque nos parece un tema motivador, el cual no se ha trabajado mucho en educación infantil, es más original y potenciamos la realización de actividades creativas, innovadoras y divertidas que hasta ahora no se habían hecho, o no con tanto hincapié, para trabajar contenidos históricos con un niño de esta edad.

Las ventajas de su elaboración son que aporta al pequeño información de primera mano y potencia el interés del niño por su entorno.

Esta guía turística ofrece una visión del municipio de Orihuela adaptada a los niños de 2º ciclo de Educación Infantil, más concretamente de 6 años.

En esta guía se recogen el patrimonio histórico-artístico más destacado de la localidad, como son sus numerosas iglesias como su Catedral del Salvador y Santa María, el convento franciscano de Santa Ana, o el colegio diocesano de Santo Domingo; también se resaltan sus museos, como el Museo de Semana Santa o la Casa-museo de Miguel Hernández.

Todo ello sin dejar de lado sus lugares de ocio, como son Ociopia, los numerosos parques locales, o sus valoradas playas de Orihuela costa.

También se recogen sus fiestas patronales y su gastronomía.

Se intenta honrar la memoria de la persona más conocida de Orihuela, Miguel Hernández, mediante la transmisión de algunos de sus versos y se hace especial alusión a los murales de San Isidro, en el museo urbano, donde diversos artistas reflejan en las fachadas de las casas de este barrio (San Isidro) la representación gráfica de la obra de Hernández, de la manera en que cada autor ha creído oportuna.

A continuación adjuntamos la guía turística infantil que proponemos como recurso didáctico:

2. Objetivos específicos:

Los objetivos específicos que se pretenden conseguir con las actividades previas a la visita son:

★    Saber qué es lo que los niños conocen de Orihuela antes de realizar la visita.

★    Poner a los niños en situación y presentarles la guía.

Por otro lado, los objetivos específicos que se pretenden conseguir en el desarrollo de la guía turística son:

★    Conocer el patrimonio histórico-artístico de la ciudad de Orihuela.

★    Visitar lugares de interés turístico.

★    Identificar comidas típicas de Orihuela: arroz con costra, arroz con conejo y serrana (caracoles), arrope

★    Fomentar la participación de los niños en las fiestas locales.

★    Observar y reconocer los murales de Orihuela.

Y para finalizar, los objetivos específicos que se desean conseguir después de llevar a cabo la guía turística son:

★    Evaluar los conocimientos de los niños sobre los contenidos de la ciudad de Orihuela.

★    Llevar a cabo las actividades recogidas en la guía tras finalizar la visita al municipio.

3. Organización de espacios, recursos y agrupamientos:

Los espacios donde se desarrollarán las actividades, tanto previas como posteriores, serán el aula, y los diferentes lugares del municipio establecidos en la guía.

Los recursos a utilizar son:

-La guía didáctica con sus diferentes actividades propuestas

-Imágenes de los murales de San Isidro

-Poyector

-Arrope

-Poesía de Miguel Hernández

.Imágenes de Miguel Hernández

-Imágenes de la comida típica de Orihuela

-Plano de la ciudad de Orihuela

-Papel: folios, continuo, pinocho, charol, de seda, de aluminio, ondulado,…

-Rotuladores decolores

-Ceras

.Lápices

-Guías turísticas oriolanas con muchas imágenes

-Temperas de colores

-Plumas

-Cola

-Palos

-Piñas

-Ojos móviles

-Cartulinas

-Pegamento

Los agrupamientos serán de manera grupal, todos los niños del aula, y también de manera individual en algunas actividades. Para una mayor mejora en el desarrollo de las actividades podrían realizarse en el aula pequeños grupos para llevar a cabo con mayor facilidad el desarrollo de las actividades grupales en el aula.

4. Metodología a seguir:

Para llevar a cabo el desarrollo de la guía en el aula primero partiremos de los conocimientos previos que el pequeño tiene del pueblo, de sus lugares patrimoniales y hechos culturales más importantes, para que se dé el aprendizaje significativo. Esto se hará mediante una serie de cuestiones y conversaciones en la asamblea resaltando puntos interesantes y llamativos de la guía para los niños, llamando su atención al mismo tiempo que vamos ampliando sus conocimientos sobre la excursión que pretendemos realizar con ellos.

Por supuesto todo ello se llevará a cabo mediante un enfoque lúdico que les resulte motivador y divertido.

5. Planteamiento general de las actividades:

Realizaremos una serie de actividades con los pequeños en el aula durante toda la semana lectiva en la que trabajaremos la guía, cinco sesiones, dejando la sesión del viernes para la salida.

Día	Actividad
Lunes	Hacemos una serie de preguntas de conocimientos previos del pueblo, como por ejemplo: ¿Qué iglesias conocen del pueblo? ¿si saben quién era Miguel Hernández? Les presentamos la guía en la asamblea.
Martes	Hablamos de la comida, hasta centrarnos en la que es de nuestro pueblo, la comida típica: el arroz con costra, arroz y serrana, y el arrope, enseñando imágenes y comentándolas. También aprovechando las fechas en las que estamos, les daremos a probar arrope.
Miércoles	Les presentamos el mapa del pueblo, marcando en él los lugares que vamos a visitar: Las iglesias, museos… y trabajando a la misma vez el recorrido que vamos a realizar durante la excursión. Por ejemplo: iremos por esta calle y ¿Qué nos vamos a encontrar aquí? ¡Una casa pintada con un dibujo muy chulo!
Jueves	Les presentamos las imágenes de las obras de las fachadas que veremos en la excursión, les pedimos que las observen, que nos den su opinión sobre ellas y qué piensan y cuál es su significado.
Viernes	Visita a Orihuela y realización de la actividad de los murales de San Isidro (museo Hernandiano). Para atrapar la atención de los niños durante la excursión iremos reproduciendo el recorrido que marcamos en el mapa y al mismo tiempo haciéndole preguntas sobre lo que están viendo. Una vez que lleguemos a uno de los puntos marcados en el mapa, como por ejemplo, la imagen 7 “El pez más viejo del río” del museo urbano Hernandiano, haremos una parada para trabajarla y pegar la pegatina en las fichas que llevarán. Estas fichas consistirán en una cartulina con el mapa del recorrido y cuadrados en blanco donde pegar la pegatina que se corresponda con la imagen de la fachada que hay en ese lugar.

5. Evaluación del proyecto:

A continuación podemos observar todos los aspectos que a través de este dossier se pretende evaluar para conocer si realmente se cumple los objetivos marcados, tener en cuenta si los alumnos y el docente puede llevarlos a cabo y encontrar los posibles cambios que pueden realizarse para una mayor mejora.

   

5.1 Evaluación del análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos:

En lo que respecta a la evaluación del alumno, se basa primordialmente en recoger información sobre los conocimientos e ideas que tienen del tema que se va a trabajar en el aula, si se han alcanzado los objetivos propuestos. Nos valdremos tanto de la evaluación de cada actividad realizada en el aula como de la actividad de la visita al municipio oriolano, y será globalizada en una escala de estimación de grado donde se recojan los criterios de evaluación de los objetivos que teníamos planteados para cada sesión además de aspectos como el comportamiento, el interés del grupo por el tema, etc.

5.2 Evaluación del proceso de enseñanza de la práctica docente:

Para la evaluación del proceso de ensañanza se atiende a la reflexión sobre la adecuación de los objetivos propuestos y los contenidos escogidos, el grado de intervención que se tiene durante el proceso de una actividad, la forma en que se comunica el maestro o maestra con los alumnos y la respuesta de ellos ante esa comunicación, también teniendo en cuenta los resultados de la evaluación del proceso de aprendizaje, como si utiliza suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos.

Una posibilidad de evaluación del propio maestro o maestra puede ser la ayuda de otro docente del centro, el cual, a través de observación directa o mediante grabaciones durante la labor educativa del evaluado y su posterior análisis, colabora en el conjunto de las mejoras que se pueden producir durante la clase.

5.3 Evaluación de la programación:

Al finalizar las sesiones, esta evaluación nos permitirá determinar en qué medida hemos conseguido los objetivos educativos marcados antes de empezar. El resultado de este proceso evaluativo será reconocer errores que se hayan podido dar durante las sesiones y así reajustar la programación y los recursos metodológicos a las necesidades que hayan detectado. El análisis del proceso y los resultados de las actividades va ligado al análisis de las respuestas de los niños y niñas durante la práctica.

            5.4 Mecanismos de Evaluación:

Para la evaluación utilizaremos la observación directa y sistemática, valiéndonos de listas de control que recogerán todos los ítems referidos a las actividades y los apartados anteriores.